Главная Появляется ли кашель после того как бросил курить

Консультация в доу берегите зрение детей


можно ли есть калину при циррозе печени

Костенко С.И.
педагог-психолог

 Ноябрь, занятие №5.
Тема: У страха глаза велики
Программные задачи:
•Продолжать знакомить с чувством страха.
•Развивать умение справляться с чувством страха.
•Помогать находить конструктивный выход из ситуации, вызывающей страх, посредством рисунка.
•Упражнять в использовании мимики и жестов для изображения чувства страха. Материал: кукла - Домовенок Кузька, картинка «Бяка - Закаляка»; листы бумаги формата А3 (разного цвета), природный уголь, цветные мелки, малярный скотч; запись музыки RELAX.


Ход занятия:
- Психолог - Доброе утро ребята! Давайте возьмемся за руки и дружно скажем друг другу: «Доброе утро'». Сядем в круг.
- Сегодня я расскажу вам историю о подруге нашего маленького домовенка, девочке Муре и ее маленьком страхе - Бяке - Закаляке. (Психолог читает стихотворение К.И. Чуковского «Закаляка»).
- Давайте разыграем сценку.
- Кто будет Мурой?
- Кто мамой?
(Инсценировка стихотворения).
- Молодцы! Ребята, а вы чего-нибудь боитесь? (Ответы детей).
- Расскажите, пожалуйста, что вы чувствуете, когда вам страшно? (Рассказы детей).
- Психолог - Теперь попробуем изобразить чувство страха.
Проводится упражнение «Тренируем эмоции»
- Ребята, изобразите страх в движении. Пройдите по комнате и попробуйте испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу: как заяц. увидевший волка; как котенок, на которого лает собака; как птенец, упавший из гнезда.
- Молодцы! Садитесь на свои места.
- Теперь я предлагаю вам создать волшебную книгу «Мне не страшно!». Возьмите лист бумаги. Приклейте его скотчем к столу. (Показывает, как это сделать). Посмотрите на лист, погладьте его ладонями. Найдите кончиками пальцев края листа. Глазами следите за движениями своих рук. Закройте глаза и снова проведите по листу ладонями, а теперь кончиками пальцев найдите края листа. Откройте глаза.
- Вспомните и расскажите, что вы сейчас узнали об этом листе бумаги?
- Что вы узнали о листе бумаги с помощью глаз (зрения)?
- Что вы почувствовали, когда гладили ладонью лист бумаги?
- Что вы почувствовали, когда кончиками пальцев находили его края?
(Психолог выслушивает ответы детей. Обобщает их: «Правильно, с помощью зрения вы узнали, что лист красного (желтого и др.) цвета, что он прямоугольной формы. Ладонями мы почувствовали, что лист гладкий (или шероховатый), что он прохладный. Кончиками пальцев вы почувствовали, что края у листа ровные).
Включается музыка RELAX.
-Психолог - Откройте глаза. В левую руку возьмите уголь и попробуйте нарисовать то, чего вы боитесь. (Очень важно, чтобы в процессе рисования дети не переговаривались, чтобы было тихо, поэтому психолог даст детям установку работать тихо, не отвлекаться и не отвлекать товарищей).
(Когда все работы закончены, психолог предлагает детям сесть в круг, показать и обсудить рисунки).
- Расскажите, что вы изобразили на своих рисунках?
- Придумайте названия своим рисункам.
- Как вы думаете, что можно сделать со своими страхами?
(Когда первый ребенок закончит рассказ, предложить ему подумать, что надо добавить в рисунок, чтобы страх пропал или стал менее страшным)
Психолог помогает детям: «Можно взять цветные мелки и раскрасить свой рисунок, чтобы он стал красивым и не вызывал чувство страха. Можно что-то дорисовать или зачеркнуть то, что нарисовано на этом рисунке. Если кто-то хочет, можно не только изменить рисунок, но и порвать его на мелкие кусочки и выбросить в мусор (или выйти на улицу и сжечь). Можно посадить свои страхи в клетку».
- Психолог - Молодцы, ребята! Наше занятие подходит к концу.
Упражнение «Всем, всем до свидания!».

 

Ноябрь, занятие №6.
Тема: Бывают чувства разные... (Удивление)
Программные задачи:
•Познакомить детей о чувством удивления.
•Развивать умение адекватно выражать свое эмоциональное со стояние.
• Развивать способность понимать эмоциональное состояние другого человека.
•Упражнять в использовании мимики и жестов для изображения различных эмоций.
Материал: пиктограммы «Радость», «Удивление», «Страх»; музыка для релаксации «Шелковый путь», запись музыки RELAX; цветные воздушные шары; маркеры; заготовки из самоклеющейся бумаги: глаза, губы; массажеры для рук «Ежик»; атрибуты для игры «Клоун эмоций».
Ход занятия:
-Психолог - Здравствуйте ребята, я очень рада вас всех видеть! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и скажем друг другу «Доброе утро!». Сядьте так, как вам удобно.
- Вспомним, о каких чувствах мы с вами уже говорили? (Ответы детей).
- Да, мы знаем такие чувства, как радость и страх. Сегодня мы познакомимся с удивлением. Скажите, что помогало нам, глядя на человека, сказать, радуется он или боится? (Психолог выслушивает ответы детей, обобщает их: «Мы смотрели на выражение лица человека и старались определить, что он чувствует в данный момент»).
Психолог показывает пиктограмму «Радость»
- Ребята, рассмотрите внимательно это изображение. Вспомните, когда мы можем испытать чувство радости? (Ответы детей).
(Психолог выслушивает ответы детей, затем предлагает: «Изобразим чувство радости»).
- Что происходит в это время с нашими лицами?
- Какие у нас глаза в этот момент?..
- Что происходит с нашими губами?
(Ответы детей).
Психолог показывает пиктограмму «Страх»
- Ребята, рассмотрите внимательно это изображение. А чего вы боитесь? (Ответы детей).
-Теперь изобразим чувство страха. Мы можем помогать себе жестами. Какие у нас будут движения?
-Что в это время происходит с нашими с глазами? Ртом?
- Молодцы! Вы правильно изобразили чувство страха.
Психолог показывает пиктограмму «Удивление»
- Давайте рассмотрим изображение.
- Попробуйте изобразить на своем лице чувство удивления.
- Как вы думаете, оно будет долго длиться, или оно мгновенно возникает и быстро пропадает?
- Совершенно верно, оно может неожиданно возникнуть и быстро исчезнуть.
- Что же происходит с нашими лицами?
- С бровями?
- С глазами?
- С губами? (Ответы детей).
-Психолог - Я расскажу вам стихотворение «Бывают чувства разные», а вы поможете мне изобразить чувства, о которых в нем говорится.
Психогимнастика
Попробуй улыбнуться,
Как клоун на манеже. (Дети улыбаются друг другу)
И робко потянуться,
Как маленький подснежник. (Дети вытягивают руки вверх и медленно опускают вниз)
Попробуй рассердиться,
Как злющая оса. (Дети хмурят брови)
Попробуй удивиться,
Взглянув на небеса. (Дети поднимают вверх брови, делают рот буквой О)
Попробуй шею важно,
Как лебедь, выгибать -
Все скажут: « Он отважный!
И будут уважать. (Дети выпрямляют грудь, выгибают шею, поворачивают голову).
- Психолог - Молодцы! Вот какие хорошие артисты из вас получились! Всем стало понятно, о чем говорилось в стихотворении. Теперь встаньте, подойдите к столу. Перед вами лежат разрезные картинки. Попробуйте их собрать.
Включается музыка RELAX, дети собирают разрезные картинки «Клоун эмоций».
- Давайте посмотрим, что у вас получилось.
(Обсуждение картинок, которые дети собрали).
- Теперь садимся в круг. Я вам расскажу удивительную историю «Волшебный цилиндр».
- Ребята, вы знаете, что такое цилиндр? (Ответы детей, психолог уточняет их).
Рассказ психолога - Зимним морозным вечером дети гуляли во дворе. Вдруг они услышали, как мама одного из ребят зовет его домой из раскрытого окна: «Ваня. пора домой, уже поздно!». Приятели пошли провожать Ваню до дома.
Вдруг на дороге они увидели цилиндр. Ребята очень удивились. Как он сюда попал? Ведь цилиндры носят фокусники. Один из ребят решил его поднять, но из цилиндра начала доносится мелодия.
- Ребята, а вы как думаете, кто мог находиться в цилиндре? (Ответы детей).
- Попробуем разыграть эту историю.
- Давайте, все вместе изобразим ребят, играющих во дворе. У них радостное настроение. (Психолог напоминает детям, какая мимика поможет изобразить это настроение). Мама зовет одного из них домой. Все ребята посмотрели на окошко, где видно маму. Можно помахать ей рукой, улыбнуться, крикнуть «Я иду».
- А теперь изобразим ребят, идущих по улице. На дороге лежит цилиндр. Ребята обступили его и удивились. (Психолог напоминает: «Брови подняты вверх. Глаза широко открыты. Губы растянуты и похожи на "букву "О». Плечи приподняты, руки разведены»). Поднимают цилиндр, а под ним …снеговик.
- Замечательно! Молодцы! Садитесь за столы.
- Возьмите массажеры. Внимательно следите за моими движениями и слушайте их описание. Повторяйте за мной движения. Психолог выполняет движения с массажером. проговаривая их:
«Прокатываем массажёр между ладошками, теперь с наружной стороны. Раскрыли массажеры. Взяли пружинки и массируем каждый палец на руке. Положите массажеры».
- Посмотрите, ребята, а фокусник оставил не только цилиндр, но и шарики!
- Он решил, что каждый из вас тоже может стать волшебником. Вам надо «оживить» эти шарики - приклеить на них глаза, рот. нарисовать брови, нос. Получатся человечки. Сделать это надо так, чтобы каждый человечек радовался или удивлялся. Л пока вы делаете своих человечков, придумайте их историю и, чему они удивляются или радуются.
Когда работы выполнены, дети садятся в круг и рассказывают о своих человечках.
Упражнение «Всем, всем до свидания!

Ноябрь, занятие №7.
Тема: Чувство отвращения
Программные задачи:
•Познакомить детей с чувством отвращения.
•Учить анализировать свои ощущения и описывать их.
•Упражнять в использовании мимики и жестов для изображения различных эмоций.
Материал: чайный сервиз детский (2 набора); листы цветной бумаги (черный и коричневый цвет); мусорное ведерко; кукла? Наташа; пиктограмма «Отвращение», фотокарточка; лото «Театр настроения»; запись музыки «Наедине с дождем».
Ход занятия:
- Психолог - Доброе утро! Садитесь в круг. Давайте начнем наше занятие вот с чего. Пусть каждый из вас назовет свое имя и при этом выполнит какие-нибудь движения или действия. Например, я назову свое имя, и прохлопаю его в ладоши. (Показывает). Можно топать ногами или делать что-то еще, но так, чтобы все смогли повторить ваши действия. (Цель упражнения - создание положительного эмоционального фона, настрой детей на совместную работу).
- Итак, я называю свое имя и прохлопываю его, а все остальные повторяют за мной... Отлично! Продолжит тот, кто сидит справа от меня и т.д.
- Теперь, когда мы с вами поздоровались, постарайтесь вспомнить, о каких чувствах мы говорили на прошлых занятиях? (Ответы детей).
- Посмотрите, какое чувство здесь изображено? (Психолог поочередно показывает пиктограммы с изображением удивления, страха, радости).
- К нам сегодня пришла Наташа. Ей столько же лет, сколько и вам. (Психолог показывает куклу с задумчивым выражением лица).
- Посмотрите на ее лицо, оно радостное или грустное? (Ответы детей).
- Наташа задумалась, чем вы здесь занимаетесь?
- Мы, Наташа рассматриваем изображения разных эмоций.
Психолог показывает детям пиктограмму «Отвращение»
- Рассмотрите внимательно это изображение.
- Теперь посмотрите на лицо, которое изображено на этой фотокарточке.
- Как вы думаете, какое чувство испытывает этот человек? (Ответы детей).
- Психолог - Правильно, этот человек испытывает чувство отвращения или брезгливости.
- Возьмите у меня листы бумаги. Сейчас каждый из вас сомнет свой лист. Вот так (Показывает). Кто свой лист измял, бросает его на пол, садится на стул. Представьте себе, что это наш участок во дворе детского сада. Мы пошли гулять, но, придя на участок, увидели, что кто-то намусорил.
- Что нужно сделать? (Ответы детей).
- Психолог - Правильно, нужно убрать мусор с участка. Я прошу вас собрать весь мусор в ведерко, чтобы потом выбросить. Вы по одному будете вставать, аккуратно брать одну бумажку и относить ее в мусорное ведерко. Но при этом всем видом надо показать. что вам неприятно. (Психолог показывает и описывает свои действия: «Рука вытянута вперед, лист берем двумя пальчиками. На лице брезгливая гримаса».)
- Мусор собран, теперь можно погулять, покататься на каруселях.
Проводится упражнение «Передача палочки по кругу»
- Вставайте в круг, будем кататься на каруселях. Я раздам каждому по палочке. Возьмите ее в левую руку. По команде перекладывайте палочку в правую руку. Передайте ее соседу справа, а сами принимайте палочку от соседа слева.
Еле, еле, еле, еле,
Закрутились карусели.
А потом, потом, потом,
Все бегом, бегом, бегом!
Тише, тише не спешите,
Карусель остановите.
Раз. два! Раз, два!
Вот и кончилась игра!
(Важно следить, чтобы палочки не падали и не собирались у одного из участников. Игра проводится со сменой темпа движения)
Включается музыка «Наедине с дождем»
- Психолог - Ребята, вы слышите, начинается гроза! Вдруг пошел сильный дождь. Давайте покажем, как начинается дождь. Сначала редкие капли (редкие хлопки в ладоши), затем капель все больше, дождь все сильнее (увеличивается темп хлопков).
- Наташа приглашает пас всех к себе в гости. На участке стало грязно и скользко. Нам надо осторожно, не запачкав ботинок и одежды, дойти до ее дома. Встаньте и медленно, друг за другом, пройдем по кругу.
(Выразительные движения - походка медленная, на носочках)
- Посмотрите, перед вами лужа (на полу лежат листы цветной бумаги). Надо ее перешагнуть, а теперь ямка, ее надо перепрыгнуть. Вот мы и подошли к подъезду! Поднимемся по лестнице. Наташа открывает дверь ключом. Давайте ей поможем вставить ключ и открыть дверь. (Выразительные движения). Заходим в квартиру. Вот мы и в гостях!
- Психолог - Наташа приглашает всех к столу. Пока она готовит чай. мы поиграем в игру « Татр настроения».
Проводится игра-лото «Театр настроения»
- Перед вами лежат карты - маски (карты перевернуты вниз рисунком). Возьмите 1 карточку и внимательно рассмотрите ее.
- Какие чувства изображены на ваших масках?
- Теперь я буду показывать вам карточку, а вы должны определить чувство изображенного на карточке персонажа. На вашей карте-маске должно собраться по 4 персонажа. Молодцы, справились с заданием!
- А сейчас Наташа приглашает вас выпить чаю.
- Помогите мне расставить чашки и блюдца. Давайте налью вам чаю.
(Психолог наливает заранее приготовленный соленый чай).
- Наташа - Угощайтесь! Только пейте осторожно, маленькими глотками, чай горячий! Вот вам печенье «Забава». Обратите внимание, что на печенье изображены различные эмоции.
- Ой! Что это с вашими лицами? Почему вы все так скривились и сморщились? Что-то не гак? (Ответы детей).
- Психолог - Наташа все перепутала. Она насыпала в чай соль вместо сахара.
- Ребята! Запомните неприятное чувство, которое испытали, когда попробовали соленый чай. Это чувство отвращения. Каким должен быть чай? Правильно, сладким, вкусным. А теперь давайте мы с Наташей вам нальем вкусный чай. Угощайтесь!
- Ребята, Наташа извиняется за свою оплошность, и предлагает вам выбрать из коробки по одному сюрпризу.
(Дети достают сюрпризы)
- На этом наше занятие заканчивается. Давайте поблагодарим Наташу и попрощаемся с ней!

Декабрь, занятие № 19.
Темя: Что с тобой?
Программные задачи:
• Познакомить детей с чувством обиды.
•Учить адекватно выражать эмоции обиды.
•Развивать умение снимать эмоциональное напряжение.
• Учить детей способам саморегуляции.
Материал: картинка с изображением обиженного ребенка; воздушные шары; фигура колдуньи, маленьких человечков с обиженными лицами (для фланелеграфа); запись музыки RELAX.
Ход занятия:
- Психолог - Доброе утро! Ребята, давайте встанем в круг, возьмемся за руки, улыбнемся и скажем «Доброе утро!». (Затем дети садятся в круг).
- Сегодня мы с вами поговорим о таком чувстве, как обида.
- Ребята, вы обижаете своих мам, друзей?
- Чем можно обидеть свою маму, друга? (Ответы детей).
(Психолог выслушивает ответы детей, обобщает их: «Мама обижается, когда мы ее не слушаемся, обманываем, говорим плохие слова»)
- Как вы думаете, почему обидчивость мешает людям? (Ответы детей).
- Ребята, а как вы определяете, что обидели человека? (Ответы детей).
- Конечно, по выражению лица, то есть по мимике. Мимика нам без слов указывает на чувства и настроение человека, А чувства есть у каждого живого существа.
Бывают чувства у зверей, у рыбок, птичек и людей.
Бывает, без сомнения, у всех нас настроение.
А как о настроении узнать?
Да взять и за лицом понаблюдать! (Н. Белопольская)
- Давайте все вместе изобразим обиженного человека. (Психолог изображает выражение лица обиженного человека, проговаривая: «Губы и щеки надуты, на глазах вот - вот появятся слезы, голова, брови опущены»),
- Посмотрите друг на друга. Теперь вам понятно, почему про обиженного человека говорят, что он «надулся». (Психолог показывает картинку с изображением обиженного ребенка), Включается музыка RELAX
- Ребята, закройте глаза, дышите медленно, спокойно. «Крибли, крабли.бум!».
- Откройте глаза! Мы с вами очутились в городке под названием «Обида». В нем живут маленькие человечки, которые все время на что-нибудь обижаются. Когда они ложатся на свои диванчики, то вместо того, чтобы спать, они вспоминают все обиды, накопленные за весь день. Например, что кто-то им вслед сказал плохое слово, или не дал поиграть понравившейся игрушкой. У маленьких человечков была повелительница - колдунья Гингема.
(Психолог на фланелеграфе выкладывает фигуру колдуньи)
- Послушайте, что она всегда делает:
Сидит колдунья, дуется
На целый белый свет:
Колдунье не колдуется,
И вдохновенья нет!
- Обид с каждым днем становилось все больше и больше. Человечки стали надуваться, как воздушные шарики, и ветер уносил их в небо.
(Психолог надувает воздушный шарик и предлагает детям представить, что внутри него находятся неприятные чувства обиды)
- Если проколоть шарик, то он с шумом лопнет и испугает окружающих. Вот так. (Психолог прокалывает шарик).
- Вот так мы пугаем людей, когда выпускаем свое раздражение.
- А теперь вспомните, какие у вас были самые большие обиды.
Проводится упражнение «Закончи предложение».
(Детям предлагается закончить предложение: «Однажды я очень сильно обиделся, потому что ...»).
- Психолог - Возьмите шарик и выдуйте в него все свои обиды, а затем понемногу выпускайте из него воздух. Обратите внимание. ваши шарики становятся меньше, значит и обиды постепенно уменьшаются, а затем и совсем исчезают. Теперь они никому не причинят вреда!
- Наше занятие подходит к концу. Упражнение «Всем, всем до свидания!».

Январь, занятие №15.
Тема: Творческая мастерская. «Солнечные зайчики»
Программные задачи:
•Закрепить представления, полученные на предыдущих
занятиях.
•Развивать умение передавать эмоции художественными средствами.
•Снять эмоциональное напряжение.
Материал: плакат «Что ты сейчас чувствуешь?»; лист бумаги АЗ; масляная пастель, клей - карандаш, цветная бумага, ножницы, карандаши, фломастеры; предметы с круглым дном; массажер «Каштан».
Ход занятия:
- Психолог - Здравствуйте ребята! Давайте сядем в круг, улыбнемся Друг Другу и скажем «Доброе утро!».
- Сегодня на занятии мы поговорим обо всех изученных нами чувствах и настроениях, которые они создают. Какие вы знаете чувства? (Ответы детей).
- Подойдите, пожалуйста ко мне, и рассмотрите плакат, который называется
«Что ты сейчас чувствуешь?».
- Попробуйте определить и назвать те чувства, которые вы испытываете. (Ответы детей).
- Садитесь за столы. Возьмите массажер, давайте перед работой разогреем руки.
(Дети массируют руки при помощи массажера)
- Возьмите по 4 листа цветной бумаги - те, которые вам нравятся. Поставьте на круг стаканчик и обведите его карандашом. Так надо сделать на каждом листе бумаги. Теперь вырежьте получившиеся круги. Сколько кругов получилось? Молодцы, правильно выполнили задание!
-Я вам сейчас прочту стихотворение-загадку, (Из стихотворения «Облако» Н. Екимова). Слушайте внимательно! Постарайтесь догадаться, о ком в нем говориться.
Этот зайчик не простой,
Он веселый, золотой!
Прыгает по стенке,
Где ножки? Где коленки?
Солнышко сказало:
Полюбуйся, он такой -
Шустрый и веселый,
Милый мой ребенок.
Зайчик он не простой,
Угадай скорей, какой? (Солнечный)
- Правильно, это солнечный зайчик. А какое у него настроение? (Ответы детей).
- Возьмите 1 круг и нарисуйте радостного солнечного зайчика.
- А вот другой солнечный зайчик расстроился всерьез:
Его от мамы ветерок
Вдруг далеко унес.
- А здесь какое настроение? (Ответы детей).
- Возьмите следующий круг и нарисуйте грустного солнечного зайчика.
- Психолог продолжает:
И вдруг по небу грозное
страшилище летит
И кулаком громадным
Сердито мне грозит!
(Дети определяют настроение и рисуют на следующем круге испуганного солнечного зайчика)
А, может быть, над вами
Зайчик озорной,
Скачет, удивляется,
Кто же там такой?
(Дети определяют настроение и рисуют на следующем круге удивленного солнечного зайчика)
- Молодцы! У вас получилось по 4 солнечных зайчика. Они все одинаковые или разные? (Ответы детей).
- А чем они отличаются? (Ответы детей).
- Возьмите 1 большой лист бумаги на двоих. Обведите простым карандашом стаканчики так, чтобы оставалось пространство между ними. (8 кругов). Приклейте своих солнечных зайчиков на нарисованные вами круги.
- Возьмите пастель и дорисуйте лучики любым цветом. Теперь, разместим работы на доске и посмотрим, что у вас получилось. Вот какие разные солнечные зайчики! Все хорошо потрудились!
- А сейчас вам нужно отдохнуть. Лягте на пол, а солнечный зайчик поиграет с вами.
Включается музыка RELAX. Проводится упражнение «Солнечный зайчик»
- Солнечный зайчик заглянул тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладь его ладонями: на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживай его осторожно, чтобы не спугнуть. Погладь голову, шею, руки, ноги... Он забрался на животик, погладь его там. Солнечный зайчик любит и ласкает тебя, а ты погладь его и подружись с ним.
(Дети лежат несколько минут спокойно и слушают музыку)
- Насчет «три» откройте глаза. Раз - носиком вдох, ртом выдох, два - вдох - выдох, три - открываем глаза! Встаем! Наше занятие подошло к концу. Упражнение «Всем, всем до свидания!»
Рекомендации воспитателям и родителям:
1. Нарисовать па одном листе грустного, а на другом радостного солнечного зайчика.
2. Придумать историю о зайчике, который сначала был радостным, а потом загрустил и, наоборот, сначала грустил, а потом стал радостным.
З. Записать придуманные детьми истории.

Февраль, занятие №16.
Тема: Как тебя зовут?
Программные задачи:
• Воспитывать уважение друг к другу, к окружающим людям.
•Знакомить детей со значением имен, с понятием «отчество».
•Помочь детям в выражении чувства, связанного с собственным именем, используя вербальные и невербальные средства.
•Формировать позитивное отношение к своему имени.
Материал: бумага, зеркало, массажер для рук «Каштан», толкователь имен.
Ход занятия:
- Психолог - Доброе утро ребята! Давайте встанем в круг, возьмем друг друга за руки, улыбнемся и скажем «Доброе утро!». А теперь сядьте в круг.
- Ребята, посмотрите внимательно друг на друга. Вы похожи?
- Чем вы похожи?
- Что у вас общего? (Ответы детей).
- Психолог - Правильно, у всех есть руки, ноги, туловище, голова, уши, рот, глаза, нос. Этим мы все похожи. Но мы и отличаемся друг от друга внешностью.
- Назовите, чем мы отличаемся друг от друга? (Ответы детей).
-Психолог - Правильно, мы отличаемся друг от друга внешностью.
Например, ростом, цветом волос и глаз, формой носа и ушей и т.д. Характеры тоже у всех разные: одни из нас шумные, подвижные другие - спокойные, задумчивые. Это здорово, что мы такие разные! Поэтому нам весело и интересно вместе. А еще у каждого из нас есть свое собственное имя.
- Давайте послушаем, как звучат ваши имена. (Дети по очереди произносят свои имена).
(Психолог берет зеркало, смотрится в него и передает ребенку справа)
- Теперь посмотрите в зеркало, передайте его по кругу. (Действия детей).
- Скажите, что вы там увидели? (Ответы детей).
- Видим ли мы свое имя в зеркале? (Ответы детей).
- Психолог- Имя мы не видим, но все друг к другу обращаются по именам.
- Знаете ли вы свое полное имя?
- Как вас называют ласково? (Ответы детей).
- Психолог - По имени человека определяют, молодой он или пожилой, мальчик или девочка. Когда мы обращаемся к взрослому человеку, то прибавляем к его имени отчество. Слово «отчество» образовано от слова «отец». (Психолог объясняет детям смысл слова «отчество»).
- Как зовут по имени и отчеству ваших воспитателей, родителей? (Ответы детей),
- Когда вы вырастите, то к вам тоже будут обращаться по имени и отчеству. Так принято обращаться к старшим по возрасту. Это проявление уважения к другому человеку.
- Каждое имя что-то обозначает. Например: Владимир - владеет миром, Борис - борец за справедливость. Добрыня - добрый. В Древние времена считали, что вместе с именем ребенок наделялся особой силой и чертами характера.
- Хотите узнать, что означают ваши имена? (Психолог использует толкователь имен).
- Психолог - Ребята, садитесь за столы.
Сейчас вы будете рисовать. Тема «Я и мое имя». Но перед работой надо разогреть руки.
Возьмите массажер и помассируйте аккуратно друг другу каждую руку. (Дети делают друг другу массаж рук).
- Молодцы! Перед вами на столе лежит большой лист бумаги. Положите на лист одну ладонь. Обведите ее карандашом. А теперь обведите ладонь другой руки. В контуре одной из них запишите свое имя. В контуре второй ладони нарисуйте тот образ, который, как вам кажется, отражает это имя.
(Если ребенок не знает значения своего имени, то он изображает тот символ, который ему представляется как желаемый).
Рисунки вывешивают на стену. Дети обсуждают получившиеся работы. Объясняют, почему нарисовали тот или иной образ.
- Психолог - Наше занятие подходит к концу. Все хорошо потрудились, молодцы!
Проводится упражнение «Всем, всем до свидания!»

Февраль, занятие № 19.
Тема: Волшебный город Счастья.
Программные задачи:
•Развивать образ «Я»
• Повышать самооценку детей.
Материал: макет 5 этажного игрушечного домика, 3 изображения домиков, листы бумаги А4, цветные карандаши; план - города Счастья, заготовки улиц, домов для построения города на фланелеграфе; кукла - домовенок Кузька; запись музыки «Шелковый путь».
Ход занятия:
- Психолог - Доброе утро! Ребята, давайте встанем в круг. возьмемся за руки, улыбнемся и скажем «Доброе утро! «Сейчас мы возьмем нашего домовенка Кузьку и отправимся на экскурсию в город Счастья. Для этого нам нужно пройти через волшебные ворота. (Двое детей, взявшись за руки, изображают волшебные ворота).
Здравствуй, город Счастья!
Ты один на свете, где всем управляют
Маленькие дети.
Здесь всегда спокойно, солнечно, тепло,
Жителям всем города очень повезло!
- Ребята, посмотрите, жители города прислали нам письмо! В нем план, на котором обозначены 2 улицы: улица Любопытства и улица Старого Волшебника. А вот записка от жителей города. Они пишут, что настоятельно советуют нам посетить эти улицы.
- Давайте сначала заглянем на улицу Любопытства. (Дети с помощью психолога размещают на фланелеграфе изображение улицы и домиков, из которых выглядывают любопытные человечки).
- Ребята, как вы думаете, любопытство хорошая черта характера или нет?
- Что обычно говорят любопытному человеку, вспомните поговорки. (Ответы детей).
- Психолог - А еще есть такая поговорка: «Любопытной Варваре на базаре нос оторвали».
- Сейчас мы с вами станем ненадолго любопытными Варварами. Встаньте в круг!
Проводится упражнение «Любопытная Варвара»
Исходное положение; стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо.

Любопытная Варвара
Смотрит влево,

Повернуть голову
максимально влево

Смотрит вправо.

Затем вправо. Вдох - выдох.
(Повторяется 2 раза в каждую сторону)

А потом опять вперед -

Вернуться в исходное положение

Тут немного отдохнет.

Расслабить мышцы

Вот варвара смотрит вверх

Поднять голову вверх

Дольше всех и дальше всех!

Смотреть на потолок

Возвращается обратно-

Вернуться в исходное положение

Расслабление приятно!

Расслабить мышцы

А теперь посмотрим вниз

Медленно опустить голову

Мышцы шеи напряглись!

Прижать подбородок к груди

Возвращаемся обратно-

Вернуться в исходное положение

Расслабление приятно!

Расслабить мышцы

- Но Варваре снова стало любопытно, куда мы с вами идем? А идем мы на улицу Старого Волшебника.
Проводится упражнение на самооценку «Волшебные дома» (Разработано И.В. Вачковым)
- Ребята, на плане города обозначены три дома, которые принадлежат Старому Волшебнику. Называются они: Дом Доброты, Дом Ума, Дом Силы. (Изображения домов размещаются на флапелеграфе. Психолог показывает детям домик, состоящий из 5 этажей).
- Представьте, что - это Дом Доброты. На верхнем этаже живут самые добрые люди, на нижнем - те. у кого доброты меньше всех. Расселением в этом доме ведает Старый Волшебник.
- Подумайте, на какой этаж он поселит каждого из вас?
- А ваших друзей? (Ответы детей).
- Садитесь за столы, возьмите лист, сложите его пополам. На одной половинке нарисуйте дом доброты. Не забудьте, что в нем 5 этажей. Расселите в нем себя и своих друзей. (Психолог по ходу выполнения задания договаривается с детьми, как они будут изображать себя и своих друзей).
- Теперь нарисуйте на другой половинке листа еще 2 таких же дома. Это будут у нас Дом Ума и Дом Силы.
-Куда поселил бы вас Старый Волшебник в этих домах? Нарисуйте свой знак на нужном этаже.
- А куда Старый Волшебник поселил бы ваших друзей? Нарисуйте нужные знаки.
(Дома можно рисовать цветными карандашами, об этом нужно заранее договориться с детьми)
- Молодцы! Наше путешествие подходит к концу. Мы немного устали и приляжем отдохнуть. Ложитесь на пол так, как вам удобно. Психолог включает музыку «Шелковый путь», проговаривает:
Будем возвращаться обратно домой. Закрываем глазки.
Быстро пролетел день, и незаметно наступила ночь.
Наши руки отдыхают, ноги тоже отдыхают.
Отдыхают ...Засыпают.. .(2 раза)
Напряжение улетело,
И расслаблено все тело. (2 раза)
Губы не напряжены,
Приоткрыты и теплы.(2 раза)
И послушный наш язык
Быть расслабленным привык. (2 раза)
Дышится легко…ровно… глубоко...
Снится теплое солнышко, голубое небо, зеленая травка, звон колокольчиков в утренней росе. Теперь пора возвращаться домой. На счет «три» вы откроете глаза и окажетесь в нашей комнате. Вдох-выдох - раз, вдох - выдох - два, вдох - выдох - три! Откройте глазки, медленно потянитесь. Вот мы и дома! Сядьте удобно.
- Расскажите, где мы с вами побывали?
- В каком городе?
- Что вам запомнилось больше всего? (Ответы детей).
- Скажем «Всем, всем до свидания!» и будем всегда счастливыми!

Февраль, занятие №20.
Тема: Творческая мастерская. «Символ города Счастья».
Программные задачи:
• Развивать образ «Я»
•Развивать умение передавать эмоции художественными средствами.
•Снять эмоциональное напряжение.
Материал: ножницы, цветная бумага (двусторонняя), простые карандаши, клей, фломастеры; запись спокойной музыки.
Ход занятия:
-Психолог - Здравствуйте ребята! На прошлом занятии мы с вами путешествовали по городу Счастья.
-Ребята, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей).
-Чтобы этот город сохранился в вашей памяти, я предлагаю сделать его символ - улыбающееся, ласковое солнышко. Во все времена люди все самое хорошее и доброе сравнивали с солнцем.
(Дети под спокойную классическую музыку изготавливают оригами «Солнышко», затем дорисовывают глазки, ротик, носик. Рассматривают свои работы и работы своих товарищей)
- Психолог - Ребята, у вас получились очень красивые солнышки!
- Они вам нравятся? (Ответы детей).
- Вспомните, как называется наш детский сад? (Ответы детей),
- Правильно, «Солнышко»! Значит, этот символ подходит и нашему детскому саду. Можете отнести этот символ счастья домой и порадовать своих близких.
Проводится упражнение «Всем, всем до свидания!».

Март, занятие №22.
Тема: Если мама устала ...
Программные задачи:
•Моделировать семейные ситуации и отношения между членами семьи.
•Формировать отношения, в которых проявляются любовь, уважение и забота о близких людях.
Материал: кукла Наташа, кукла - домовенок Кузька.
Ход занятия:
- Психолог - Доброе утро ребята! Давайте с вами сядем в круг, возьмемся за руки, и улыбнемся. Молодцы!
- Сегодня я хочу вам рассказать одну историю про девочку Наташу, подругу нашего домовенка Кузьки. Ни с только же лет. сколько и вам. Однажды мама ушла на работу и оставила Наташу одну дома. Вы же знаете, что Кузька - проказник! Он предложил Наташе пригласить в гости, знаете кого? (Ответы детей).
- Я думаю - друга, а кого, вы догадаетесь сами, когда послушаете стихотворение. Слушайте.
Психолог читает стихотворение А. Слоникова «Пригласите слона»:
Если мама ушла на работу,
И вам одной сидеть неохота.
Вы пригласите в гости слона,
И будете вы совсем не одна.
А со слоном можно вам поиграть,
И песенку спеть, и порисовать.
А если соседи не будут ругать,
Тихонечко можно и станцевать.
Главное только, дом не сломать.
Чтоб было, где жить и куда приглашать!
- Вот так Наташа проводила свое время без родителей. Мама вернулась с работы и что она увидела? (Ответы детей).
- Ребята, а как вы думаете, мама на работе устает?
- Что маме приходиться делать в течение дня?
- Как выглядит человек, который устал?
- Вы когда-нибудь испытывали чувство усталости? (Ответы детей).
- Психолог - Давайте все вместе попробуем изобразить уставшего человека. Лягте на пол. Представьте, что вы проехали на велосипеде много километров (упражнение «Велосипед»). Ваши ноги «гудят», вытяните их и попробуйте ощутить тяжесть в ногах. А, может быть, вы пронесли тяжелую коробку или сумку. Встаньте! Представьте, что вы несете этот тяжелый предмет. Походите с ним по комнате. Что хочется сделать? (Ответы детей).
- Садитесь в круг, я вам расскажу, что же дальше было. Наташа так разыгралась со слоном, что в квартире сделался ужасный беспорядок. Наташа очень не любила убирать за собой вещи, и часто огорчала этим свою маму. А мама потихонечку старела, и вскоре превратилась в старушку. У всех подруг Наташи мамы были молодые и красивые, а у нее была старая и усталая. Но самое удивительное в этой истории то, что это вовсе не сказка, а правда. Мамы всех вас очень любят, а когда вы их огорчаете, они каждый раз чуть - чуть стареют, только это не сразу заметно. Сегодня, когда ваши мамы придут за вами в детский сад, я сразу пойму, кто из вас любит свою мамочку по настоящему.
- Ребята, подумайте, что можно сделать, чтобы мама отдохнула после работы, и поменьше огорчалась? (Психолог выслушивает ответы детей и обобщает их: «Правильно, можно предложить мамочке полежать немного, принести ей чашечку чая, убраться в квартире, вместе с папой приготовить ужин и т.п.»).
- Молодцы! Наше занятие подходит к концу. Давайте попрощаемся с Наташей.
Проводится упражнение «Всем, всем до свидания!»

Апрель, занятие №26.
Тема: На приеме у зубного врача.
Предварительная работа:
•Просмотр мультфильма «Птичка Тари».
Программные задачи:
•Моделировать ситуацию посещения ребенком зубного врача.
•Знакомить с профессией врача.
•Развивать чувства эмпатии. отзывчивости.
• Развивать навыки адекватного реагирования в трудной ситуации.
•Предупреждать страх, связанный с медицинскими процедурами.
Материал: сюжетная картина с изображением работы врача стоматолога, необходимых ему инструментов; листы цветной бумаги (желтый, голубой, зеленый); куклы би-ба-бо - ежики; медицинский халат, шапочка; сюжетные картинки, фотографии стоматолога; цветные карандаши; кукла Наташа.
Ход занятия:
- Психолог - Доброе утро ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте все вместе возьмемся за руки и скажем друг другу « Доброе утро!». Садитесь в круг.
- Ребята, сегодня утром Наташа пожаловалась, что у нее болит зуб.
(Психолог показывает куклу).
- Домовенок Кузька посоветовал ей пригласить птичку Тари, которая, по его мнению, лечит зубы, так он видел в мультфильме. (Психолог показывает картинку с изображением крокодила и птички Тари).
- Ребята, как вы думаете, к кому надо обращаться, когда болят зубы? (Ответы детей).
- Как называют врача, который лечит зубы? (Ответы детей).
- Правильно, зубной врач, или стоматолог. Вы когда-нибудь были у зубного врача? (Дети рассматривают сюжетные картинки и фотографии, где изображены врачи-стоматологи, кабинет. Можно предложить им рассмотреть изображения инструментов, которыми работает врач-стоматолог).
- Как вы думаете, ребята, каким должен быть человек этой профессии? (Ответы детей).
Расскажите, что чувствует человек, когда болит зуб? (Ответы детей).
- Я вам расскажу стихотворение про ежика, который очень боялся зубного врача.
Психолог читает стихотворение «Доверяй врачам, не бойся их» (Г.П. Шалаева, О.М.Журавлева, О.Г.Сазонова):
Ежик плачет и кричит-
Очень сильно зуб болит!
А к врачу идти боится:
-Мама не пойду в больницу!!!
Доктор мне совсем не нужен,
Может сделать только хуже.
-Не кричи так, милый Ежик,
Врач полечит и поможет.
Поскорее успокойся
И врачей совсем не бойся!
Доктора нужны затем,
Чтоб помочь всегда и всем!
- Ребята, я вам предлагаю сделать инсценировку этого стихотворения. Давайте выберем ежика, маму ежику, зубного врача.
Остальные дети будут уговаривать ежика пойти к врачу. Вспомним содержание стихотворения.
(Психолог напоминает детям содержание стихотворения: «У ежика заболели зубки. Мама ежика советует ему сходить к стоматологу и полечить их. Ежик очень боится. Он сидит на стуле, весь трясется от страха. Он испытывает одновременно чувство боли, страх перед лечением и чувство стыда за свою трусость) (Инсценировка).
- Молодцы! Садитесь на свои места.
Включается музыка RELAX
- Теперь я предлагаю вам нарисовать радостного ежика, который уже поправился. Для этого выберите лист бумаги, положите на него ладошку и обведите контур. Раскрасьте ежика, как считаете нужным. (Дети выполняют задание).
- Молодцы! Все садимся в круг, каждый из вас коротко расскажете своем рисунке. (Рассказы детей).
- На ваших рисунках ежики совсем не боятся приходить к зубному врачу! Они желают, чтобы вы были такими же смелыми!
- Наше занятие подходит к концу. Упражнение «Всем, всем до свидания!».

Апрель, занятие №27.
Тема: Я уколов не боюсь!
Программные задачи:
• Моделировать ситуацию посещения ребенком прививочного кабинета.
• Предупреждать страх, связанный с уколом.
•Развивать чувства эмпатии, отзывчивости.
•Развивать навыки адекватного реагирования в трудной ситуации,
Материал: куклы би-ба-бо: ежик, лисичка, птица, зайчонок; медицинский халат, шапочка; кукла Наташа.
Ход занятия:
- Психолог - Доброе утро ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте все вместе возьмемся за руки и скажем друг другу «Доброе утро!».
Садитесь в круг.
- Ребята, сегодня нашей Наташе предстоит сделать прививку от гриппа. Она очень этого боится. Вам делали когда-нибудь прививки? (Ответы детей).
- Вам было больно? (Ответы детей).
- Кто боится уколов, поднимите руки!
- Ребята, а что можно сделать, чтобы не было больно и не бояться уколов? (Ответы детей).
- Правильно, нужно думать о чем-нибудь хорошем, не волноваться, не кричать.
- Психолог - Сейчас я вам и Наташе расскажу одну историю, которая называется «Прививка» (М.А. Панфилова).
- В одном лесу доктор Филин сообщил всем зверям о том, что будут делать прививки от гриппа.
- «Прививки от гриппа, зачем? Мы и так здоровы!» - забеспокоился Зайчонок.
- «Прививки делают только здоровым, для того, чтобы организм смог сопротивляться этой болезни», - объяснил доктор Филин. Он был в белоснежном халате, в белой шапочке и с чемоданчиком в руке.
- «А это больно?» - продолжал интересоваться Зайчонок.
- «Каждый по-разному относится к боли. Кому-то кажется, что и комар кусается больно, а кто-то на сильные ушибы не обращает внимания. Это зависит от чувствительности», - отвечал на вопросы доктор и подготавливал шприц для укола.
- «А я не боюсь уколов!» - храбро воскликнул Волчонок и приготовился это всем доказать. Ему очень хотелось загладить неприятное впечатление о себе перед друзьями. Он отвернулся, чтобы не видеть, как Филин будет делать ему укол. Но к удивлению волка, он почти не почувствовал укола.
-«Ну, как?», - спросил Лисенок.
- «Я ничего не почувствовал, доктор Филин хорошо умеет делать уколы», - ответил Волчонок.
-«Следующий!», - улыбаясь, пригласил доктор.
Звери один за другим подходили к Филину. Нельзя сказать, что им
было приятно, но они понимали, что ради здоровья можно немного и потерпеть.
-«Все сделали прививку или кто-то остался?», - спросил доктор, - «Я... Я... Я... остался», - простонал Зайчонок. - «Я очень боюсь... Я, наверное, очень чувствительный»? все зверята начали уговаривать Зайчонка, а он совсем сжался в комочек, стал стучать зубками и трясти коленками. |
- «Если ты будешь так напрягаться, то укол действительно будет болезненным. Расслабься», - попросил Зайчонка доктор.
-«Не могу!», - еле выговорил Зайчонок.
- «Можно я помогу Зайчонку?», - предложил помощь маленький Енот.
-«Моя мама дает мне с собой «храбрую конфету». Она похожа на обыкновенный леденец, но в ней содержится средство от страха. Возьми ее себе, зайчонок, она сейчас тебе нужнее, чем мне».
- «Спасибо...», - произнес Зайчонок и быстро положил конфету в ротик.
- «Досчитай до ста, чтобы она подействовала, и ты сможешь сделать прививку», - тихо произнес Енот.
Заяц начал сосать «храбрую конфету» и считать почему-то с закрытыми глазами. Затем подошел к доктору и...
Полная тишина установилась в этот миг, и все звери с удивлением отметили, что у Зайца действительно прибавилось храбрости, ведь он смог сделать прививку, даже не охнув.
-«Ура «храброй конфете»! Ура смелому Зайчонку! Ура маленькому Еноту!» - радостно кричали звери.
А доктор Филин загадочно улыбался, как будто знал об этом волшебстве».
- Психолог - Ребята, как вы думаете, что помогло зайчику побороть страх? Попробуем разыграть сценку.
(Дети инсценируют историю при помощи кукол би-ба-бо).
- Давайте вспомним поговорку «Я уколов не боюсь, если надо уколюсь», и всякий раз, когда нужно будет делать укол, будем ее вспоминать. Проводится упражнение «Всем, всем до свидания!»
Рекомендации воспитателям и родителям:
1. Прочитать вместе с ребенком стихотворение Сергея Михалкова «Прививка».
2. Обсудить с ребенком ситуацию, о которой рассказано в стихотворении.
3. Записать способы, которые помогли бы ребенку побороть страх перед медицинскими процедурами.

Май, занятие №30.
Тема: Берегите зрение!
Программные задачи:
-Моделировать ситуацию посещения ребенком врача - окулиста.
-Развивать чувства эмпатии, отзывчивости.
- Развивать навыки адекватного реагирования в трудной ситуации.
Материал: кукла Наташа, кукла би-ба-бо - крокодил; медицинский халат, шапочка: сюжетные картинки, фотографии с изображением работы врача-окулиста.
Ход занятия:
- Психолог - Доброе утро ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте все вместе возьмемся за руки и скажем друг другу «Доброе утро!». Садитесь в круг.
- Ребята, вы любите смотреть телевизор? (Ответы детей).
- Что вы любите смотреть? (Ответы детей).
- Как вы думаете, можно долго смотреть телевизор? (Ответы детей).
- Сегодня к нам пришла девочка Наташа и привела с собой крокодила. (Психолог показывает куклу Наташу и куклу би-ба-бо Крокодила).
Крокодил: Здравствуйте ребята! Я так люблю читать в темноте, а телевизор смотреть еще больше люблю! Это же так здорово! Весело! Но у меня заболели глаза и теперь я не знаю, к какому врачу обратиться.
Психолог: Ребята, какой врач лечит глаза? (Ответы детей).
- Правильно, окулист. Давайте отведем нашего крокодила в ортоптический кабинет к врачу - окулисту.
(Посещение ортоптического кабинета. Обсуждение с детьми, для чего нужно лечение глаз, что нужно делать для того, чтобы сберечь зрение)
Психолог читает стихотворение «Берегите зрение». (Г.П. Шалаева, О.М.Журавлева, О.Г.Сазонова):
К окулисту пришел Крокодил,
Плакал горько, совета просил:
-Я весь день телевизор смотрел,
До полуночи над книгой сидел,
Свет обычно включать не любил
И в темноте вечера проводил.
Видел все! А теперь не могу!
Врач ответил: - «Я вам помогу!».
Но при этом с досадой сказал:
- «Вам беречь надо было глаза!
Непростительное поведение-
Так испортить хорошее зрение!
В темноте никогда не читайте!
Телевизор пореже включайте!
И придется очки заказать,
Чтобы снова газеты читать!».
- Психолог - Ребята, я вам напомню, что произошло с нашим крокодилом: «Крокодил много читал и смотрел телевизор, играл в компьютер, у пего заболели глазки. Он пошел к врачу-окулисту полечить их. Крокодил очень боится, волнуется, он сидит на стуле, весь трясется от страха, он испытывает одновременно чувство страха перед лечением и чувство стыда за свою глупость».
- А теперь мы разыграем с вами эту сценку. (Инсценировка).
- Молодцы! Садитесь в круг. Давайте еще раз вспомним, что нужно делать, чтобы сохранить зрение. (Психолог выслушивает ответы детей, обобщает их: «Читать и рисовать с включенным светом, поменьше смотреть телевизор и играть в компьютерные игры. Если назначено лечение - выполнять рекомендации врача, носить очки и окклюдер»).
Наше занятие подходит к концу, давайте попрощаемся с врачом и медсестрой. Проводится упражнение «Всем, всем до свидания!»

Источник: Социально-бытовая ориентировка дошкольников с нарушением зрения (перспективное планирование и конспекты специальных коррекционных занятий) / Под ред. Е.Н. Подколзиной. - М.: Город Детства, 2007. - 256с.

Источник: http://www.vseodetishkax.ru/osobye-deti/121-doshko...


диета при холецистите изжога
Что бывает в желудки если грызть ногти картинки..
Читать дальше

Операция по установке электрода на позвоночнике

Диагностика и рентгенохирургическое лечение ревматических пороков сердца


Читать дальше

Лечебная гимнастика против сколиоза

Менопаузальный цистит детрузор


Читать дальше
Хороший заговор белмаг,от гипертонии,гипертензии,гипертрофии